Педагогическая мастерская
Шибитова Вера Михайловна,
учитель высшей категории гимнахии № 8
г. Мурманск
Урок математики в 4 классе
«Первичное
знакомство с отрицательными числами»
Цели:
- на основе жизненного опыта учащихся рассмотреть ситуации, приводящие
к необходимости использования положительных и отрицательных чисел;
- ввести понятие «положительные», «противоположные» и «отрицательные»
числа;
- познакомить учащихся с координатной прямой, с расположением
на ней целых положительных и отрицательных чисел;
- развивать логическое мышление, внимание и память;
- привитие интереса к математике.
Ход работы:
I этап: Мотивация учебной деятельности.
- Здравствуйте, дети. Садитесь.
- Сегодня урок математики у вас буду вести я.
- Зовут меня Вера Михайловна.
- Ребята, послушайте, какая тишина! Это в школе начались уроки.
Мы не будем тратить время зря, сядем тихо, риготовимся к работе.
Чтоб уютней был наш класс, улыбнитесь все сейчас.
Телефонный звонок (слайд).
- Ребята извините. Это моя соседка. Значит что-то экстренное случилось.
- Помогите с ответом.
Делаю вид, как – будто бы отсылаю SMS сообщение.
Сигналы SMS сообщения (слайд).
- Возьмите опорные конспекты. Найдите Цифру 1 и выполните решение.
- Другие варианты ответов есть?
Делаю вид, что отсылаю SMS сообщение.
Позывные SMS сообщения + само сообщение (слайд).
- Ребята, не понимаю, что означает это сообщение?
-Значит я не могу никому позвонить, а мне звонки будут поступать?
- Когда вы еще сталкивались с такой ситуацией, где в записи числа
впереди есть «минус»?
- Как такие числа называются?
Историческая справка (слайд).
- Каких только обидных названий не давали отрицательным числам –
их назвали и нелепыми, и ложными, и придуманными…
- Просто удивительно, что после всего этого отрицательные числа
продолжают верно служить людям!
- Впервые отрицательные числа появились в Китае около двух тысяч
лет назад – тогда ими пользовались для обозначения долгов. Ту же
роль отрицательные числа играли в Индии, начиная с V – VI веков,
а позднее – в средневековой Европе.
- Но ученые таких чисел не признавали: они считали, что «меньше
чем ничто» ничего быть не может!
II Поставка учебной задачи.
- Кто сможет сформулировать тему урока?
- А какие цели и задачи будем решать?
На доске таблички: положительные, отрицательные числа.
- Но вы умнее, чем те ученые и сейчас приведете пример физической
величины, которая меньше, чем ничто.
- А «ничто» это сколько?
- Приведите этот пример физической величины, которая меньше 0.
- Шла сегодня на урок, что – то щеки у меня замерзли.
- Интересно, сколько же градусов было с утра?
- Кто знает, как это записать?
III Исследование.
- Запишите с помощью знаков + и – такие показания температуры.
- Найдите цифру 2 на опорном конспекте.
10° ниже нуля - 10°
5° выше нуля +5°
10° тепла +10°
5° холода -5°
- Попробуйте эти числа отметить на числовом луче.
- Найдите задание 3 на опорном конспекте.
- Какие числа вы отметили?
- Следовательно, справа от 0 какие числа отметили?
- Где же нам отметить отрицательные числа?
- Подходит наш луч для расположения положительных чисел?
- Так какую же геометрическую фигуру нужно взять, чтобы отметить
отрицательные числа? (слайд)
- Как превратить прямую в координатную?
- Подумайте, что необходимо выполнить, чтобы построить координатную
прямую?
- Прочитайте задание 5 и установите последовательность.
- Кому требуется моя помощь?
Слайды.
- Теперь сможем отметить на координатной прямой оставшиеся числа
-5, -10.
- Отметьте все числа на координатной прямой. Задание 4 на опорном
конспекте.
- Как будут называться такие пары чисел:
+1 и -1
+5 и -5
+10 и -10
- Напомните, где располагаются положительные числа относительно
нуля, а отрицательные числа?
- Это на горизонтальной прямой.
- А на термометре шкала как располагается? (слайд)
- Так какую задачу на уроке пытаемся решить?
Физминутка (слайд).
- А теперь немножко отдохнем. Сядьте прямо, облокотитесь на спинку
стула. Руки положите на колени. Закройте глаза и представьте.
- Положите цветок Добра и хорошего настроения на обе ладони. Почувствуйте,
как он согревает вас: ваши руки, ваше тело, вашу душу. От него исходит
удивительный запах и приятная музыка. И вам хочется ее послушать.
Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь,
в свое сердце. У вас появляются новые силы: силы здоровья, счастья
и радости. Вы чувствуете, как ваше тело наполняется удовольствием
и радостью. У вас доброе, согревающее душу настроение.
- Я хочу, чтобы вы запомнили, то что сейчас чувствуете, и взяли
с собой, уходя с урока. Теплые чувства и хорошее настроение будут
по – прежнему с вами…
- Откройте глаза. Посмотрите по сторонам. Пошлите друг другу добрые
мысли и улыбку.
- Посмотрите на экран.
- Где на слайде изображены горы?
- А озера?
- Прочитайте название гор и озер.
- Что можете сказать?
- Назовите самую высокую вершину, относительно уровня моря.
- Какие это горы?
- Кто догадался, как в математике будем говорить?
- Самое глубокое озеро.
- Какова его глубина?
VI Связь с жизнью.
- Внимание на экран!
- Теперь для вас есть сенсационная информация.
Показ слайдов.
V Самооценка.
- Сейчас проверим свои знания, полученные на уроке.
- Переверните лист с опорным конспектом.
- Прочитайте внимательно уровень А, а теперь уровень .
- Выберите каждый для себя свой уровень и выполните.
- Кому нужна моя помощь?
- Встаньте, кто выбрал уровень А.
- Проверяем.
- Поднимите руку у кого без ошибок.
- Встаньте, кто выбрал уровень .
- Проверяем.
- Поднимите руку у кого без ошибок.
- Может кто выполнил два уровня?
- Как вы думаете, вы для себя сегодня сделали открытие?
- Какое?
- И я хочу сделать открытие для себя.
Слайд.
VI Рефлексия.
- А как вы себя оцените?
- Полученные знания мне пригодятся
- Посмотрите на свой результат.
- Спасибо.
|
